Ausgehend von dem ungeklarten Verhaltnis zwischen Sprach- und Literaturdidaktik werden im ersten Teil die soziogenetischen Bedingungen fur das Sprachlernen im Literaturunterricht untersucht. Im zweiten Teil wird eine Gesamttheorie fur das sprachliche Lernen im Deutschunterricht entwickelt und im Hinblick auf den Literaturunterricht diskutiert.
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