Die schulischen Foerderprogramme fur Lernende mit mathematischen Potenzialen fokussiert in Deutschland noch immer zum grossen Teil diejenigen Lernenden, die bereits durch stabil gute Leistungen auffallen. Unter Annahme des partizipativen und dynamischen Potenzialbegriffs koennen jedoch potenzialfoerderliche Unterrichtskonzepte etabliert werden, die es einer groesseren Anzahl von Lernenden ermoeglicht, ihre Potenziale zu entwickeln und zu stabilis...
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